[ID:4-5444621] Unit 3 How do you get to school Section B 读写课 说课稿
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资料简介:
Unit 3 How do you get to school ? Section B 读写课 说课稿 一、说教材 今天我讲授的这节课是一节读写课,内容是七年级英语下册Unit 3 中Section B部分。本单元课题是How do you get to school? 话题是“Transportation”。通过本单元的学习,让学生学会“Talk about how to get to places”, 理解并掌握如何用“How do you get to school? How long does it take? How far is it?”句型来提问和回答,让学生学会谈论自己日常上学的经历,并且学会正确使用交通工具和数字的英文表达,同时培养学生的交通安全意识。 二、说教学目标 基于本单元整体的教学内容和教学计划,我制定了本节课的教学目标,因为本节课是一节读写课,所以我的教学目标是指导学生阅读和写作,以及培养学生良好的阅读习惯和对文章结构的整体感知能力。对交通工具和交通方式这个话题在本单元前几课时也进行了大量的练习和了解,所以学生阅读起来并不难,只是这篇阅读中出些了几个重要短语,还有两个较难的句型结构(There is a… between…and…. It’s +adj.+ to do sth.)需要重点强调。另外,通过本节课的学习,也希望 能让学生解我国不同地区学生上学的交通方式和我国偏远地区学生上学交通不便的现状,培养学生珍惜现有的幸福生活与关爱他人的意识。 三、说教学过程 Step 1.我通过Free talk来复习巩固本单元的句型, 而且也为本节课的阅读内容打好基础,做好铺垫。复习的同时我再利用一个视频导入新课,让学生身临其境地感受到山区孩子是如何上学的,这样直观性强,也创设了语言的学习环境,更利于学生的理解,同时又降低了要学的这篇短文的难度。 Step 2.指导学生进行带着问题进行第一次的速度,因为是初读,所以我设计的问题也都比较的简单,便于学生更快的了解文章内容。学生通过小组的合作,完全可以顺利的完成任务。 Step 3.为了更好的扫清阅读障碍,接下来我会通过大屏幕出示短文中的几个重要句子,要求学生通过再次阅读以及小组合作交流学习掌握重点短语go on a ropeway ,11-year-old boy, come true, be afraid ,be like 以及It is adj. +for sb. +to do sth. 这一句型。在学生呈现短语和句型的环节中,我要求分段呈现在黑板,这样做的目的是为了引导学生进行分段阅读;分段阅读可以使学生更清楚的知道文章的结构和内容。分段阅读也是阅读的一个有效策略。 Step 4.接下来我要求学生再对短文进行一次详读,并回答问题,由于是第三次读短文,所以我提出的问题要有 一定的深度,近而加深学生对文章的理解,同时也对学生进行了一次阅读方法的指导,培养了学生英语方面的一个策略。 Step 5. 完成书中练习2C 。在这一环节中,我要求学生合上书,直接在大屏幕上填 单词,因为通过三轮的阅读,学生完全可以用文章中的单词补全句子 ,达到巩固和强化的效果。 Step 6. 出示思维导图,让学生对所学短文的内容时行复述,这个环节的设计目的是想让学生懂得在学完一节课后及时的总结所学到的知识,养成及时总结的学习习惯, 同时帮助同学们回顾本节课所学到的知识,达到“堂堂清”的目的。 世纪 Step 7. 为了达到语言输出的目的,在最后一部分我设计了写作,对于七年级学生来说,写作是一个较难的任务,为了降低写作的难度,我给出了一些问题提示,并给出了邮件的格式,使学生很容易就可以完成写作任务,近而顺利完成本节课的全部学习任务。 以上是我在这一节课的一些想法和做法,有不足之处,敬请各位多多批评,多多指正。
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  • 资料类型: 教案
  • 资料版本:新目标(Go for it)版
  • 适用地区:全国
  • 文件大小:16.16KB
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